卷一部分题型多样,主要以主客观相结合的命题方式命题。其中客观题主要有选择题、判断题和翻译题;主观题多以简答题为主,简答题又分为短答题和长答题;填充题比较灵活,既有客观题又包含主观题。卷一题型上以选择题数量最多,判断题数量最少,所有的题型中,以古文译白话文的题量最稳定,基本上每年都有六个此类翻译题。从表格中可见,卷一六年间的总题目数量一直相对稳定,并从2015年起稍显增加趋势。
卷二写作能力为选择题目进行作文方式,自由度大。自DSE考试实施以来,试卷每年都固定提供3道作文题,考生科根据自己的兴趣选择其中的一道进行作文。显示出对学生个性特点和自由选择的尊重,考试变得更加人性化。
口语沟通以分组形式评核自2014年精减开始,便于集中力量于考查考生的口语表达、沟通与应对等方面能力。同时培养考生在紧扣试题主题的情况下主动发言、表达意见的习惯,以及对组员见解进行有效回应和衔接的能力。调整后的口语沟通形式与之前基本无异,但从表中可以看出在提供话题数量上,有逐渐减少并稳定的趋势。(本卷在去年及前年考试均未考,明年也有大概率取消)
DSE语文卷分数情况复杂,各部分试卷每年都有调整,分值不固定,单独将其作为一节分析。首先分析题型相似的卷一和卷三。从试卷整体看卷一阅读能力,分值每年都在变化,但基本都围绕87分上下波动。从表可以看出,2013年总分最高,为92分;2012和2016年最低,为84分。卷一一般提供两至三篇阅读材料,每年每篇阅读考材分值不同,所占试卷比重也不尽相同,绝大多数情况下皆以第一篇所占全卷比重最重,其中2014年篇章间占总分比重相差最大,相距25.58%。
再从题型之间微观来分析,选择、填充、短答和长答是每年考试的重点题型。其中选择题占比重总体呈下降趋势,并与最近两年有回稳的趋势;填充题所占比重在2014至2016年里有两个小高峰,分别在2014年达到最高为34.88%,2016年达到第二次高峰为29.76%;短答题占总分的比例在历年各题型比例中极值最大,呈现极不稳定的趋势。翻译题虽然所占分值比重不大,但却异常稳定,除了第一届考试外,占总分比例基本维持在15%上下。
相较于卷一和卷三复杂的赋分情况,卷二写作能力分值固定,一直是103分。然而卷四口语沟通不同于上面三者,评分很灵活。由2位主考人员依据考生表现,参照评分准则,各自独立给分。评核的重点在于考生发言的内容和语言表达的质量、讨论应对能力、积极性和礼貌水平等。每道题目右侧附有简单的阅读材料,用于启发考生思路,或是对题目中比较晦涩难懂的概念略作解释,以促进考生的理解,引导他们顺利进行答题。
卷一主要对阅读能力进行考查,包括理解、分析、感受、鉴赏,以及运用不同策略等能力。试题主要特征有两点。其一,阅读考材不论文白,皆以散文为主。以抒情和说理散文为主要的考查文体,语言优美,可读性强,且其中蕴藏着对人自身的品性和接人待物的鲜明立场。考材选文和文体详见下表:
其二,白话文部分考材愈发浅显易懂、贴近中学生生活,难度有下降趋势。譬如,以2012年曾敏之先生的《桥》和2017年刘裘蒂创作的《跑道》为例。《桥》中作者通篇以“桥”这一意象贯穿,从而引发对整个人生不同时期的回忆和感受。文中有四种桥的意象,不仅是简单的四座桥,而代表了人生中每段时期作者内心寄托的不同感情。文章虽然句式简洁、情节简单,但作者的人生阅历丰富,他所经历过理想破灭、壮志难酬后的跌沛流离和背井离乡,以及为那一代人特有的情感和心灵上的感悟是当代学生、尤其是我国现今繁华的香港地区现代学生很难设身处地去体悟和感同身受的复杂感情。因此考生在阅读和作答时,对文章主旨及方向难以把握,继而会影响对文章结构脉络、写作手法等全方面的分析和理解。
卷二写作能力主要针对考生的文章构思、表达和创作等基本能力进行考核;主要特征体现在两方面:其一,写作部分选题自由,三题择一作文即可。
其二,作文形式多样,且话题符合中学生特点。由表内容可见,卷二作文考查形式多样,有命题作文、材料作文、话题作文等。作文主题也一直很“稳”,不会突然出现过于标新立异的主题,让考生措手不及、不知所言,题目本身大都是学生成长之路必会经历或思考的问题、现象。譬如“梦想”,又如“成长”等,不用刻意去思索,全都是学生时代自然而然会讨论的话题;再有当今社会现代化“创新与传统”“有无手提电话”等,直接联系当下现实社会;还有对为人处事之道的思考,如“偏见”“沉默”“愤怒”等。由此见,卷二旨在让每一位考生畅所欲言,发表自己对人生方方面面的看法和感悟。同时,利用普通主题让考生写作,更有利于筛选出文笔优秀、逻辑清晰、语言功底扎实的好作品,有利于考试评价功能的有效发挥。
(本文节选自:中国大陆、香港和台湾高考语文试题比较研究(2012-2017年))
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