香港中学文凭试DSE【公民与社会发展科】2021/22学年中四推行

发布时间：2021-06-05 11:50

　　近日，香港教育局公布了《公民与社会发展科课程及评估指引》并于2021/22学年开始推行。

　　公民科的课程由「『一国两制』下的香港」、「改革开放以来的国家」及「互联相依的当代世界」三个主题组成，让学生透过学习香港、国家及当代世界的议题，建立坚实及广阔的知识基础，并培养慎思明辨、理性分析和解难的能力，同时认同国民身份和发展国际视野，这些都是学生在二十一世纪生活和工作所需的能力和素养。
　　公民与社会发展科旨在让学生透过学习关于香港、国家及当代世界的课题，建立广阔的知识基础，培养学生国民身份认同，以及具备世界视野，并能从研习经济、科学、科技、环保、可持续发展、公共衞生等范畴的不同课题，培养多角度的思考，掌握个人、社会、国家及世界在各范畴的角色及互动关系。
　　本科应与其他高中学科互相补足，让学生综合和应用跨学科知识与技能，在实证为本和具体掌握课题知识和内容的基础上，全面及正确了解香港、国家及当代世界的状况和发展，提升慎思明辨、理性分析和解难的能力，培养正面的价值观，并在日常生活当中躬行实践，使学生成为有识见、对社会有承担、具国家观念和世界视野的公民。

　　公民与社会发展科的课程架构

　　内地考察【不涉及公开评核】

　　主题1：「一国两制」下的香港
　　香港是以中国人为主体的社会，具有深厚的中华文化根基。经济上，香港已发展为国际金融商贸中心，跻身世界大都会之列。近代以来，中西文化交融形成了香港独特的文化和社会风气。1997年香港回归祖国后，国家按照《宪法》的规定设立香港特别行政区，直辖于中央人民政府，并授予高度自治权，维持香港的繁荣和稳定。
　　《宪法》和《基本法》共同构成香港特别行政区的宪制秩序，订明香港特别行政区的各种制度。按照「一国两制」的方针，回归后的香港，一方面在原有的经济基础和生活方式上继续发展成为国际都会；另一方面则担当作为国家的特别行政区的角色。学生学习本主题时，须从「一国两制」的内涵和实践开始，理解国家与香港的紧密关系，继而透过进一步认识国情而提升其国民身份认同，并从文化发展的角度掌握香港社会的多元文化特徵。

　　主题2：改革开放以来的国家
　　中华人民共和国于1949年建立。建国初期，政府提出建设社会主义的目标，推行不同的政治、经济和社会的规划与建设；但在1966年至1976年期间的「文化大革命」，国家和人民经歷了严重的破坏和损失。「文化大革命」结束后，国家要重建社会和经济。1978年底召开的中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议，确立了推行改革开放的路向，国家逐步确立了一条具有中国特色的社会主义现代化建设道路。
　　在国家推行现代化的过程中，人民的生活素质和综合国力都有所提升，并积极参与国际事务。学生在本主题的学习，将会认识国家自改革开放以来的发展歷程及其愿景，以及配合全方位外交政策而参与国际事务的情况。另一方面，香港作为国家不可分离的部分，学生亦会探讨香港逐步融入国家发展大局的趋势。

　　主题3：互联相依的当代世界
　　进入21世纪，因应交通运输工具与资讯科技的迅速发展，实质和虚拟的跨境活动日趋频繁，世界各国的关系更形密切。
　　学生在本主题将会从四个课题学习当代世界的情况。经济方面，全球经济活动逐渐跨越国界，体现了经济全球化的趋势。科技方面，新科技发展日新月异，而资讯科技亦可在瞬间将人们联繫起来，故要培养学生的资讯素养。可持续发展方面，该概念强调环境、社会和经济三个面向的平衡，以确保当代和后代都能享有优质的生活。公共衞生方面，世界衞生组织在处理全球公共衞生事务上担当重要角色，国家和香港亦有相当贡献，至于个人同样有责任维持良好的公共衞生。

　　内地考察
　　公民与社会发展科的内地考察及相关的专题研习，包含认识中华文化元素、国家最新发展和成就，属于本科课程的组成部分，但不涉及公开评核，期望透过体验式学习，实现课程宗旨：
　　(a)提供机会让学生学习成为自主的学习者，并为自己的学习负责；
　　(b)提升学生的能力，以联繫、整合及应用从三个主题而来的学习所得；
　　(c)藉着实地考察和进行专题研习，帮助学生发展慎思明辨、沟通、自学等共通能力；
　　(d)拓宽学生视野，增加对国家的认识，提升国民身份认同。

　　整体时间分配

　　公民与社会发展科的总课时为135-150小时，三个主题各佔45-50小时；内地考察则建议约10小时学时，不计算在135-150小时的总课时之内，亦不包括学生前往内地考察所需要的时间。该10小时学时，主要为学生在考察前后的学习要求，包括考察前搜集及阅览资料，以及在考察后总结所得与反思，从而完成其专题研习。教师可在学生参与内地考察，以及进行专题研习期间给予适切指导。
　　下表列出建议的整体时间分配：